МБДОУ "Детский сад №12 "Катюша"

Методические рекомендации родителям по формированию у дошкольников фонематических представлений, навыков звукового анализа и синтеза, обучению грамоте.

Повторение и закрепление пройденного

1. Предложите ребенку вспомнить, какие гласные звуки ему знакомы, по каким признакам можно определить, что звук гласный.

2. Пусть ребенок вспомнит по несколько слов, которые начинаются с пройденных гласных звуков.Проведите это упражнение в виде соревнования «Кто больше?»: за каждое подобранное слово играющие получают по фишке, фантику или наклейке.

3. Предложите ребенку вспомнить, какие согласные звуки ему знакомы, по каким признакам можно определить, что звук согласный.

4. Потренируйте ребенка в подборе слов, которые начинаются с пройденных согласных звуков.Проведите это упражнение в виде игры с мячом «Ты — мне, я — тебе». Перебрасывая друг другу мяч, вы подбираете слова на заданный звук. Побеждает тот, кто подберет слово последним.

5. Объясните ребенку, что согласные звуки бывают твердыми и мягкими. Многие согласные буквы в русском языке обозначают сразу два звука. Так, буква Т т обозначает твердый звук [Т] и мягкий звук [ТЬ;], буква К к обозначает твердый звук [К] и мягкий звук [К;]. Пусть ребенок подумает, какие звуки обозначают буквы П п, М м, Н н, К к.

6. Потренируйте ребенка в различении твердых и мягких согласных звуков. Например, услышав твердый звук [К] в начале слова, ребенок будет поднимать руки; услышав мягкий звук [К;] в начале слова,он будет ставить руки на пояс. Вы произносите ряд слов: кот, кегли, кепка, карта, карандаш, кисть,кирпич, киска, котенок, квартира. Ребенок внимательно слушает и выполняет упражнение. Таким образом, можно поупражняться и в различении других пар звуков.

7. Проведите игру «Что получится?» с использованием всех пройденных звуков. Предложите ребенку не только отвечать на ваши вопросы, но и самому давать вам задания.

6. Упражняйте ребенка в составлении и чтении слогов и слов с пройденными буквами. Уделяйте особое внимание осознанному чтению. Можно проводить эту работу в форме игры. Нарисуйте вместе с малышом картинки к словам, которые он будет читать. Пусть он соединяет каждое прочитанное слово с соответствующей картинкой.

8. Объясните ребенку, чем звуки отличаются от букв: звуки мы произносим и слышим, а буквы пишем и читаем.

10. Выясните, помнит ли ребенок, что имена людей и клички животных пишутся с большой буквы,что первое слово в предложении пишется с большой буквы, а в конце предложения ставится точка или восклицательный знак.

Б б

1. Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук в начале слов он слышит чаще других.

Бэллочка и Боря, сидя на заборе,

Булочки, баранки ели спозаранку.

2. Попросите ребенка произнести слова со звуком [Б] в начале из этого стихотворения (Бэллочка, Боря, булочки, баранки).

3. Возьмите веревочку и сложите из нее большую и маленькую буквы Б б. Обратите внимание ребенка на то, чем они отличаются друг от друга. Объясните, что буква Б б обозначает звуки [Б] и [Бь;].

4. Помогите ребенку подобрать как можно больше слов, начинающихся со звука [Б] (бант, бусы, бублик, бочка, банка) и со звука [Бь] (бинокль, бинт, береза, билет, бисер).

5. Предложите ребенку объяснить, гласными или согласными звуками являются звуки [Б] и [Бь], как это можно доказать.

6. Поупражняйте ребенка в выкладывании большой и маленькой букв Б б из веревочки, в рисовании на бумаге и в воздухе.

7. Пусть ребенок слепит букву Б б из пластилина.

8. Нарисуйте вместе с ребенком картинки, названия которых начинаются со звуков [Б] и [Бь],

печатными буквами подпишите картинки. Пусть ребенок покажет и подчеркнет букву Б б в словах, а потом покажет другие пройденные буквы, прочитает те слова, которые сможет.

9. Не забудьте поиграть с ребенком в уже хорошо знакомую игру «Что получится?» Она подготовит малыша к чтению слогов, слов, предложений с новой буквой.

10. 11. Крупно напишите фломастером:

ба бо бу би

бак бок боб Бим бук Боба бант бинт У Томы бант. У Наты бинт.

Пусть ребенок читает эти слоги, слова, предложения. Можно выкладывать слова из букв на магнитной доске или из кубиков с буквами и читать. Этот вид работы особенно полезен и эффективен при обучении ребенка осознанному чтению.

Дд

1. Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук в начале слов он слышит чаще других.

Даня делом очень занят,

Дом для Даши строит Даня.

2. Попросите ребенка произнести слова со звуками [Д] и [Дь] в начале из этого стихотворения (Даня,дом, для, Даши, делом).

3. Помогите ребенку вспомнить имена, начинающиеся со звуков [Д] и [Дь] (Дора, Дарина, Давид,Дима, Денис).

4. Помогите ребенку подобрать как можно больше слов, начинающихся со звуков [Д] и [Дь] (дом, дым, душ, дуб, дрова, дятел, дети, диван, дерево, дедушка). Можно сразу поупражнять ребенка в различении твердого и мягкого звуков, поиграть в игру «Сядь — встань»: ребенок встает, когда слышит слово, начинающееся со звука [Д] и приседает, услышав звук [Дь].

5. Вырежьте полоски цветной бумаги разной длины и сложите из них большую и маленькую буквы Д д. Пусть ребенок подумает и скажет, какие звуки обозначает буква Д, чем отличаются друг от друга заглавная и строчная буквы Д д.

6. Вместе с ребенком нарисуйте картинки, названия которых начинаются со звуков [Д] и [Дь].

Подпишите их печатными буквами. Пусть ребенок показывает новую букву, а потом и все знакомые буквы, читает слова.

7. Поупражняйте ребенка в выкладывании букв Д д из палочек, карандашей, спичек, в рисовании на бумаге и в воздухе, в лепке из пластилина.

3. Не забудьте подготовить ребенка к чтению слогов и слов с новой буквой и поиграть в игру «Что получится?»

9. Крупно напишите фломастером:

да до ду ди

дуб дом Дик Дина Дима мода дом идут туда Там дом. Дима и Дик идут туда.

Дима дома. Дик у дома.

Пусть ребенок читает слоги, слова, предложения. Можно поупражнять его в выкладывании и чтении некоторых слов на магнитной доске.

ЛЕКСИЧЕСКИЕ ТЕМЫ:

"Откуда хлеб пришел"

1. Побеседуйте с ребенком о том, как растят хлеб. Пусть он вспомнит, что ему рассказывали об этом в детском саду.

• Люди пашут землю, боронят пашню, сеют зерно, ухаживают за всходами, убирают урожай, везут зерно на элеватор, хранят его там, потом мелют зерно на мельнице, делают из муки тесто, пекут хлеб.

2. Выучите с ребенком четверостишие Я. Акима:

Хлеб ржаной, батоны, булки

Не добудешь на прогулке.

Люди хлеб в полях лелеют,

Сил для хлеба не жалеют.

3. Пусть ребенок разделит на слоги слова хлеб, по-ле, зерно, ко-лос, у-ро-жай, мель-ни-ца, тес-то.

4. Потренируйте ребенка в образовании однокоренных слов от слова хлеб. Поиграйте в игру с мячом «Одна семейка». Вы бросаете ребенку мяч и задаете вопрос; он ловит мяч, отвечает на ваш вопрос и

возвращает мяч вам. В конце игры обратите внимание ребенка на то, как похожи слова хлеб, хлебороб, хлебный, хлебница.

— Что люди пекут из ржаной муки? — Хлеб.

— Как называют человека, который растит хлеб? — Хлебороб.

— На каком поле растет хлеб? — На хлебном.

— Как называется емкость для хранения хлеба? — Хлебница.

5. Помогите ребенку отгадать и запомнить загадки.

·Ходит дом ходуном

 На столбе золотом. (Колос)

·Пузырюсь я и пыхчу,

 Жить в квашне я не хочу.

 Надоела мне квашня,

 Посадите в печь меня. (Тесто)

6. Выразительно прочитайте ребенку русскую народную потешку, выучите ее и используйте как пальчиковую гимнастику.

КАША

Каша в поле росла, Поднять руки вверх, пошевелить пальчиками.

К нам в тарелку пришла. «Пошагать» пальчиками по столу.

Всех друзей угостим, Помешать указательным пальцем

По тарелке дадим. левой руки в правой ладошке.

Птичке- невеличке, Загибать пальчики на обеих руках,

Зайцу и лисичке, начиная с больших, при назывании каждого друга.

Кошке и матрешке -Всем дадим по ложке. Разжать пальчики на обеих руках.

"Профессии. Почта"

1. Повторите задание «Профессии. Почтальон» за прошлый год.

2. Помогите ребенку ответить на вопросы:

— Кто работает на почте?

— На почте работает почтальон.

— Что делает почтальон?

— Почтальон разносит письма, газеты, журналы.

— Откуда люди достают газеты, письма?

— Люди достают газеты, письма из почтового ящика.

3. Предложите ребенку разделить на слоги слова поч-та, поч-таль-он, пись-мо, жур-нал, га-зе-та.

4. Потренируйте ребенка в образовании однокоренных слов от слова почта. Поиграйте в игру с мячом «Одна семейка». Вы бросаете ребенку мяч и задаете вопрос; он ловит мяч, отвечает на ваш вопрос и возвращает мяч вам. В конце игры обратите внимание ребенка на то, как похожи слова почта, почтальон, почтовый.

— Как называется место, откуда можно отправить письмо, посылку, бандероль?

— Почта.

— Как называют человека, который разносит письма, газеты, извещения на посылки?

— Почтальон.

В какой ящик опускают письма?

— В почтовый.

5. Прочитайте ребенку стихотворение С.Маршака «Почта», выучите отрывок из него, поработайте над звукопроизношением и выразительностью.

"Правила дорожного движения"

1. Повторите с ребенком известные ему правила дорожного движения. Пусть он расскажет о том, как нужно вести себя на улице и в общественном транспорте.

Люди могут ходить только по тротуарам, а не по проезжей части. Играть и бегать на тротуарах и вблизи проезжей части нельзя. Улицу можно переходить только по переходу, на зеленый свет светофора, держа взрослого за руку. В транспорте нельзя шуметь и толкаться. Пожилым людям нужно уступать место.

2. Выучите с ребенком стихотворение. Следите за произношением. Обратите внимание ребенка на то, что интонация в первом предложении должна быть вопросительной.

Что за белые полоски

На углу, у перекрестка?

Знает каждый пешеход:

Это «зебра» — переход.

3. Помогите ребенку нарисовать светофор или сделать аппликацию светофора. Пусть он расскажет вам, что означает каждый цвет светофора.

4. Пусть ребенок разделит на слоги слова до-ро-га, пе-ре-ход, пе-ше-ход, све-то-фор.

5. Отгадайте и выучите с ребенком загадку.

Встало с краю улицы

В черном сапоге

Чучело трехглазое

На одной ноге.

Где машины движутся,

Где сошлись пути,

Помогает улицу

Людям перейти. (Светофор)

"Насекомые"

1. Повторите задание «Насекомые» за прошлый год. Повторите выделенные слова и словосочетания.

2. Во время загородной прогулки понаблюдайте вместе с ребенком за насекомыми. Предложите рассказать о некоторых из них по данному вами образцу.

 Это насекомое — бабочка. Она красивая, яркая, разноцветная. У нее есть тело, головка, лапки, крылья. На голове у нее глазки и усики. Бабочка порхает над цветами и собирает сладкий цветочный нектар.

3. Пусть ребенок разделит на слоги слова жук, шмель, му-ха, ко-мар, ба-боч-ка, стре-ко-за, гу-се-ни-ца.

4. Поиграйте с ребенком в игру с мячом «Два и пять». Вы бросаете ребенку мяч и произносите словосочетание с числительным два. Ребенок ловит мяч, произносит словосочетание с этим же существительным и числительным пять и возвращает мяч вам. Например:

Два жука. — Пять жуков.

Две бабочки. — Пять бабочек.

Два муравья. — Пять муравьев.

Две гусеницы. — Пять гусениц.

5. Отгадайте и выучите с ребенком загадки.

Не птица, а с крыльями,

Не пчела, а нектар собирает. (Бабочка)

Голубой аэропланчик

Сел на белый одуванчик. (Стрекоза)

Черен, да не ворон,

Рогат, да не бык. (Жук)

Божья коровушка,

Полети на облышко.

Принеси нам с неба,

Чтобы были летом

В огороде бобы,

В лесу ягоды, грибы,

В роднике водица,

В поле пшеница.

5. Выучите с ребенком русскую народную потешку и используйте ее как пальчиковую гимнастику для развития мелкой моторики.

Сложить ладони накрест и ритмично взмахивать ими. Загибать пальчики на обеих руках, начиная с больших, на каждое название.