МБДОУ "Детский сад №12 "Катюша"

Внедрение проектной деятельности в педагогический процесс  с целью повышения интереса к чтению и формирования читательских компетенций у детей дошкольного возраста

Подготовила воспитатель Бурякова Л.А.

«Привить ребенку вкус к чтению –

лучший подарок, который мы можем ему сделать».

С. Лупан

В настоящее время модернизация общества привела к системному кризису читательской культуры во всем мире, следствием которой является неуклонное  снижение интереса к чтению у населения. Телевидение, компьютер, интернет - практически заменили книгу, утрачивается традиция «семейного чтения».  В результате, у современных детей наблюдаются:   частые речевые нарушения, непонимание прочитанного, неумение выражать  собственные мысли.

Как показывают научные исследования – художественная литература  является могучим, действенным средством всестороннего развития детей. Поэтому вопрос  воспитания интереса к художественной литературе у подрастающего поколения  требуют пристального  внимания со стороны педагогов, а  также необходимость внедрения современных  методов в  педагогическом процессе. Существующие нормативные изменения и тенденции,   произошедшие сегодня  вДО, требуют от педагога новых форм и подходов  в  организации совместной деятельности педагога и воспитанников  в  детском саду.

Л.С. Выготский считал, что именно, именно в ходе  совместной деятельности формируются  все   психические процессы человека - теория культурно-исторической развития личности. 

Одной из самых  результативных и привлекательных  совместных форм является проектная деятельность. Основное предназначение этого метода — создание педагогом  таких условий,  в которых дети смогут  самостоятельно или при помощи взрослого находить и приобретать знания путем исследования, поиска и решения практических задач.  Именно в проектной деятельности ребенок взаимодействует не только с детьми и педагогом, но  и  чувствует себя активным участником процесса,  исследует, творит и  играет.

Наблюдения  за детьми и опрос родителей детей встаршей группе показал, что дети интересуются книгой, если чтению уделяют достаточное внимание в семье ребенка. Поэтому, вовлечение родителей в совместные проекты,  с целью формирования устойчивого интереса к чтению, является одной из важных задач. Особенность метода проекта состоит в том, что   обязательным условием его реализации является:

• использование методических разработок;
• наличие заинтересованности  родителей и детей;
• завершение  презентацией результата.

Рассмотрим более подробно этапы проектной деятельности на примере реализованного мною проекта: «Книга – самый лучший подарок».

Вид проекта:       информационно-творческий

Участники проекта: дети старшей группы,  педагоги,  родители, музыкальный руководитель.

Срок реализации: 2 недели

Актуальность:  В современных семьях перестали уделять достаточное внимание книгам. Родителям удобнее дать ребенку в руки пульт от телевизора, планшет или компьютер, которые лишают детей и их родителей живого общения на основе книги. Следствием чего является слабая речевая активность, недостаточное развитие коммуникативных навыков. Дошкольный возраст - это возраст когда закладываются первые читательские компетенции. Поэтому очень важно приобщить ребенка к чтению уже в дошкольном возрасте.

Цель проекта: развитие  интереса у детей к детской книге посредством познавательной и творческой деятельности,  воспитание бережного  отношения   к  книге.

Задачи:

- содействовать развитию интереса к художественной литературе, воспитанию   любви к книге;

- формировать  представления у детей о роли книги в жизни человека;

- познакомить с историей книги и процессом ее создания;

- побуждать детей к аккуратному обращению с книгой.

В ходе проектной деятельности использовала  разнообразные методы, способствующие активизации детской деятельности:

-словесные: чтение и рассказывание, беседа, метод трех вопросов (Что знаем? Что хотим узнать? Где и как найдем ответы?)

-игровые, практические (совместные действия педагога и ребенка)

- наглядные (показ иллюстраций, презентаций, картин, фотографий, показ

-проблемные (эвристическая беседа, проблемная ситуация,  решение проблемных задач и заданий, поисковая беседа, эксперимент)

Проект проходил в 4 этапа:

1.      погружение в проект;

2.      организация работы;

3.      реализация проекта (результат-продукт);

4.      презентация.

На первом этапе работы была обозначена проблема и озвучена тема проекта: «Книга – самый лучший подарок». Были поставлены  цели и задачи по проблеме отсутствия у детей устойчивого интереса к книге, затруднения  в пересказе произведений, выразительности речи. Составлен примерный план проекта и список мероприятий.

Были использованы следующие формы работы:

- обсуждение проблемной ситуации: «Для чего нужны  людям книги?»;

- информирование родителей о начале проекта;

- анкетирование родителей: «Семейное  чтение»;

- сбор информации о книгах  и  детских писателях.

На втором этапе детей познакомили с  историей праздника – «Международного дня детской книги» (2 апреля 1943 г.)Было проведено  интегрированное занятие: «Путешествие в прошлое. История книги», был создан мини-музей в книжном уголке  «История Книги».

На третьем этапе с детьми проводились различные беседы:  «Из  чего и как делают книгу?»,  «Как беречь книгу?», «Для  чего нужна библиотека?», «Пословицы о книге - народная мудрость, что они означают?», «Книги  читать - все  знать!». Была организована  художественно-творческая деятельность:аппликация «Книжкина больница», рисование: «Моя любимая книга». Каждый день обозначался новой темой, в соответствие с которой организовывалась  выставка в книжном уголке. «Мои первые книжки», «Страна сказок», «Мир поэзии»и.т.п.

На заключительном  этапе  прошли выставки:  «Любимые книги моих родителей», Интегрированное занятие с аппликацией «Книжку очень я люблю, ей закладку подарю», «Книга-лучший подарок» (изготовление обложки  для книги в стиле скрапбукинг - «книга из вырезок», техникадекупаж).

В ходе педагогического процесса использовались различные формы работы с родителями: анкетирование, консультации («Книга в жизни ребенка», «Как привить ребенку вкус к чтению»),  наглядная информация (памятка «Как приучить дошкольника к чтению»,  стендовая информация «Читаем вместе с нами»), кроссбукинг(обмен прочитанными книгам) «Семейная библиотека, участие родителей в организации         выставок в книжном уголке;

По итогам проекта: «Книга-самый лучший подарок» были достигнуты  следующие результаты:дети многое узнали о книге, ее истории и создании; познакомились с  профессиями, создающими  книгу (иллюстратор, редактор, оформитель); дети стали аккуратней относится к книгам, заботиться о них;родители воспитанников получили полезные консультации и рекомендации по воспитанию любви к книге.

Проектная деятельность очень  понравилась детям  и их родителям.  Каждый проект помогает решать определенный круг заранее запланированных задач и обязательно завершается конечным  результатом  или продуктом, предоставляя педагогу возможность  спроецировать выбранную тему на любые образовательные области и провести ее через разные виды детской  деятельности.

Так, например, проект: "Любимый автор" был завершен показом развлечения ко дню рождения писательницы в виде  литературной  гостиной  «Путешествие по стихам Агнии Барто». Альбом «Моя любимая книжка Корнея Чуковского»  стал  результатом  проекта «В стране сказок Корнея Чуковского» в старшей группе, а также было   организовано оформление участка в летне-оздоровительный период по сказкам  К.И. Чуковского.  Проект «Не перевились ещё богатыри на земле русской!» дал представление детям о народных былинах и ее героях  и  главных исторических событиях своей страны. Благодаря этому проекту, дети испытали чувство гордости за героическое прошлое своей страны и ее воинов, многое узнали об армии,  что позволило осуществить  задачи  патриотического воспитания, который завершился коллективной творческой работой "Тридцать три богатыря" и стенгазетой  "Мой папа-солдат. " Проекты:  "Юный писатель", «Мои первые стихи» помогли развить у детей способности к сочинительству, целенаправленному восприятию стихотворного текста;  сформировать навыки грамматически правильного оформления детских высказываний - что успешно помогло решить задачи по воспитанию чуткости к художественному слову и формированию детских интересов и предпочтений.

Потенциал  проектной деятельности разнообразен и имеет неограниченные возможности его использования в педагогическом процессе.

По итогам  внедрения проектной деятельности в  педагогический процесс,   с целью повышения интереса у детей к чтению, хочется отметить, что дети стали проводить больше  времени в книжном уголке, уделять внимание книгам,  обращаться к взрослым  с просьбой почитать,  у них активизировалась любознательность  -  стали чаще  задавать вопросы, рассуждать  и рассказывать истории, принимать активное участие в совместной деятельности и побуждать к  ней своих родителей.      

Таким образом, проектный метод является успешной технологией вовлечения в совместную деятельность детей и взрослых, где  педагог из транслятора готовых знаний превращается  в организатора познавательной деятельности, помогая своим воспитанникам освоить универсальные компетенции, которые пригодятся им в будущем.

Внедрение проектной деятельности, как инновационной формы работы, позволило  повысить эффективность воспитательной работы педагога  с детьми и их родителями,  вызывать  у них интерес и желание активного участия во всех процессах с целью развития интереса к художественной литературе, формирования культуры чтения  и воспитания в  дошкольниках  будущих читателей.

 

Публикация персональных данных, в том числе фотографий, производится в соответствии с Федеральным законом от 27.07.2006 г. № 152-ФЗ " О персональных данных".